Mi aventura de ser docente

Inicie mis labores docentes dos años después de haber concluido mis estudios universitarios como QFB, en una escuela de nueva creación, a lo largo de 14 años y 11 generaciones egresadas he tenido que adaptarme a la dinámica particular de cada grupo, debido a que en ocasiones lo planeado no es lo que mejor se adapta a las expectativas del grupo.
A lo largo de estos años siempre he realizado una planeación primero con el Plan Clase y ahora con la Secuencia Didáctica, considerando la realización de actividades que incluyan los diferentes estilos de aprendizaje y encaminadas siempre a la obtención de un aprendizaje que el alumno particularizará según sus vivencias y entorno social.
He impartido diversas asignaturas (Química, Física, Biología, Administración, Algebra, Geometría y Trigonometría, CTSyV y manejo de software) en las que he utilizado diversas alternativas de trabajo (exposiciones, foros, visitas guiadas, prácticas de laboratorio, trabajos en equipo, obras de teatro, entrevistas, conferencias y ejercicios extractase) buscando siempre el aprendizaje del alumno, el cual no siempre es adquirido por todos los alumnos y cuando aplico una evaluación y los resultados no son los esperados experimento gran frustración por un deber no cumplido, esto lo he experimentado mayoritariamente en las asignaturas del área de exactas y he tenido que rediseñar las actividades hasta lograr que aprendan, pero es común enfrentarnos también a su mala lectura, por tanto incomprensión de textos, así como a un bajo rendimiento en lo referente a las operaciones matemáticas elementales, lo cual tenemos que reforzar para poder concluir satisfactoriamente el semestre, el cual finalmente queda representado por un número que no siempre expresa el aprendizaje del alumno.
Cada vez que planeo una actividad lo hago pensando en que es la mejor opción para logar el objetivo propuesto y debo considerar también las otras asignaturas y establecer su relación, pero en ocasiones me he sentido fuera de contexto en relación con la manera en que mis alumnos manejan las situaciones y la tecnología, los tiempos y los intereses de los chicos han ido cambiando, sin embargo a pesar de esto siempre he buscado motivar al alumno para que aproveche lo experimentado en el salón de clase, y sea capaz de aplicarlo en su entorno social con éxito, sin olvidar que muchos de nuestros alumnos aquí terminan su etapa escolar y se enfrentan al sector productivo.
Por tanto al final del camino los alumnos deben saber, saber ser y saber hacer con respeto, honestidad y con un alto espíritu de servicio hacia los demás.
Todos los que estamos frente a grupo somos formadores y transformadores, debemos continuar aprendiendo para permanecer

Mi confrontación con la docencia

Tengo la profesión de QFB, desde que era una niña mi papá siempre se dirigió a mí como “química Ana Laura”, creo que esto fue lo que determinó que esta sea mi formación profesional, la cual me fue enamorando al irla conociendo, al término de la misma ingresé a trabajar en un laboratorio farmacéutico como responsable del control de calidad, visualizaba mi vida laboral en un laboratorio y fue así durante dos años.
Cuando decidí casarme mi novio había ingresado a trabajar en un CBTis de nueva creación en Santiago Tuxtla, Ver; me propuso venirme para acá, las opciones de que yo ingresará eran altas, estaban contratando personal y yo reunía los requisitos. No era algo que yo deseara hacer, nunca me había visualizado dando clase y esto rompía con lo que yo quería profesionalmente, dudé mucho en aceptar, pero al final decidí que era una oportunidad de trabajo y que tenia que valorarlo, realizándolo de la mejor manera posible, y así llegué a la docencia.
Cuando llegué me recibieron con un curso en el cual tuve compañeros que tenían ya varios años de servicio quienes con sus experiencias y consejos influyeron de manera determinante al impartir mis primeras clases.
Empecé en este camino y no me preocupaba mucho por el conocer a mis alumnos, solo por terminar los contenidos marcados en el programa, incluía actividades que les facilitaran el aprendizaje como visitas a industrias, prácticas de laboratorio y conferencias, además de el uso de el pizarrón, apuntes y trabajos extractase, sin embargo en algunas ocasiones experimentaba gran decepción por que los resultados obtenidos no eran los esperados, además de la apatía de algunos alumnos y la falta de responsabilidad de otros, constantes que ahora aún observo a pesar de el paso de los años, sin embargo también he tenido momentos de satisfacción al ganar alguno de los primeros lugares en un concurso académico, evaluaciones con calificaciones aprobatorias por arriba de la media, verlos desarrollar sus habilidades prácticas en el laboratorio, encontrarlos después de varios años ya como profesionistas, además de un gran aprendizaje en el que a veces lo imposible se vuelve posible y ante situaciones que conmueven a tal grado que quisiera ser Dios para poder ayudarlos a solucionar todos sus problemas.
A partir de la reforma del bachillerato he experimentado nuevamente temor a lo desconocido y con los constantes cambios siento que aún no piso en firme.
Se que al estar frente a grupo se tiene una gran responsabilidad, debido a que nuestro ejemplo además de nuestra guía son determinantes para los alumnos, he aprendido a tenerle mas respeto a mis alumnos a tomarlos en cuenta más como seres humanos que como sujetos de estudio y he entendido que debo ser un mediador para que él construya su propio conocimiento.
Como docente me siento agradecida con la vida por darme la oportunidad de tener un trabajo que esta lleno de aprendizaje día a día, en la que puedo ver la vida con ojos de juventud a pesar de los años que han transcurrido, soy parte de la formación académica y humana de muchos alumnos algunos de los cuales terminan su vida estudiantil al concluir el bachillerato y cada uno de los cuales ha dejado una huella imborrable en mi memoria.

Los saberes de mis estudiantes

Navegar por Internet, jugar con la computadora y pasar tiempo interactuando en redes sociales son actividades importantes para el desarrollo de los adolescentes, así lo pude constatar al realizar la interpretación de la encuesta aplicada a un grupo de 40 alumnos del tercer semestre de la especialidad de informática. El 60% lo utiliza como reservorio para obtener, música, fotos y videos; el 46% como espacio social y colectivo, para: crear, producir, intercambiar, distribuir, colaborar, obtener asistencia técnica, profesional y para comprar. Sin embargo el 100% de ellos, lo utilizan como fuente de información.

El Internet es una opción en consulta de información y de ocio, que además reúne en sí misma casi todo lo que un joven puede desear y necesitar en su tiempo libre (música, cine, humor, conversación, lectura, entretenimiento, información, curiosidades...) y sitúa a muchos usuarios ante una herramienta que constituye un ejemplo de entretenimiento y comunicación que se adapta perfectamente a su espacio. Los alumnos han escogido Internet como el mejor canal para comunicarse, a través del llamado “Messenger”. En esta herramienta ven una posibilidad de comunicación continua, prolongada y económica, que les permite escoger a los amigos que quieren “agregar” para establecer comunicación con ellos. Además ofrece una herramienta adicional como la webcam que permite realizar video llamadas en tiempo real.
Debemos tomar en cuenta que nuestros alumnos están aprendiendo a comunicarse por la red, a desarrollar una identidad, a crear una página propia, acciones muy sofisticadas para nosotros, que para ellos constituyen una parte normal en su desarrollo tecnológico, ya que lo utilizan como fuente de información al realizar tareas, proyectos, investigaciones y consultas escolares, en páginas como: “monografías, wikipedia, o google” para realizar búsquedas más generalizadas. ilizan el correo electrónico en cuentas como Yahoo, Hotmail o Gmail principalmente, el uso que le dan es generalizado, es decir tanto para aspectos académicos cuando requieren realizar tareas o trabajos con otros compañeros como para enviárselos a sus profesores, también lo ocupan para aspectos personales que les ayudan a comunicarse con amigos y familiares. Descargan archivos de música, videos, fotos, software como antivirus y otros entretenimientos de páginas como youtube e inclusive publican situaciones personales. Es sorprendente lo que los alumnos realizan cuando algo les llama la atención y les resulta interesante.

Estrategias a desarrollar
Ø Que cada alumno cuente con correo electrónico, para que posteriormente a través de este medio envíen sus tareas, de tal forma que cualquier duda o situación que se presente se les pueda atender en cualquier horario.
Ø Seleccionar a los alumnos que tengan un mayor dominio en lo que a informática se refiere, de ahí con la población restante formar equipos y éstos fungirán como monitores, ayudarán a sus compañeros en el manejo de información, a que interactúen socialmente, bajen música y videos y a crear presentaciones para una exposición de la investigación.
Ø Se buscaría la manera de poder utilizar el centro de cómputo de la escuela, también se puede solicitar a los alumnos que tengan Lap-top la traigan para poder trabajar cuando menos un día a la semana dentro del horario de clases.
Ø Por otra parte se puede dejar trabajos extracurriculares que ayuden a los jóvenes a estar ocupados por las tardes en actividades que a ellos interesen, para que posteriormente puedan publicarlos en la web a través de los diferentes medios disponibles a su alcance.
Considero que estar en contacto con amigos a través de las redes sociales representa una suerte de encuentro para los adolescentes, lo que antes parecían herramientas sofisticadas, hoy son cosas de todos los días para los jóvenes y el Internet proporciona a los estudiantes la oportunidad de explorar su propia creatividad y sumergirse en la profundidad en algún tema, ya que el aprendizaje hoy en día depende más de los compañeros y de las redes sociales, y esto es algo importante que debemos considerar si queremos estar a la altura de las nuevas exigencias del mundo actual.